ورقه عمل : كيفيه تحسين الاختبارات المقاليه

 

 

1-     ان تكون صياغه الاسئله واضحه و محدده بحيث يفهمها جميع المتعلمين

2-     ان تكون مرتبطه باهداف المقرر و شامله نسبيا لمعظم مفرداته

3-     ان يكون الوقت كافيا للاجابه عما هو مطلوب

4-     ان تكون الاسئله اجباريه

5-     ان ينوع المعلم في الاسئله بحيث تغطي المستويات المعرفيه المختلفه

6-     ان يضع المعلم اجابه نموذجيه لكل سؤال و يوزع الدرجات وفقا لاهميه عناصر السؤال

7-     ان يصحح المعلم سؤالا واحد لجميع المتعلمين ثم ينتقل الى الذي يليه حتى يسهل عليه مقارنه اجابات جميع المتعلمين عن السؤال الواحد

8-     ان يخفي المعلم اسماء المتعلمين عند التصحيح بغيه التقليل من الذاتيه و الانحياز بقدر الامكان

 أن يكون استعمالها مقصورا على المواقف ، والأغراض الملائمة لها ، كاستخدامها لقياس بعض النواتج التعليمية العليا ، أو عندما يكون عدد المختبرين قليلا .

 التخطيط الجيد لبنائها ، وإتباع الخطوات ، والإجراءات اللازمة لإعدادها .

 صياغة السؤال بطريقة يكون المطلوب منها واضحا كل الوضوح ، وتجنب الصيغ المفتوحة ، أو الناقصة . لذلك يراعى عند الصياغة استخدام ألفاظ ذات مدلولات واضحة  مثل : عرّف ، اختر ، صنّف ، وقد يستدعي الأمر استخدام بعض المفردات مثل : ناقش ، وضّح ، قارن ، اشرح وما إلى ذلك .

 صياغة السؤال بحيث يستثير السلوك الممكن قبوله ، كدلالة على حدوث الناتج التعليمي المرغوب فيه .